Opracowanie
sporządzono w ramach projektu „Take it easy”
(Szkoła Podstawowa
Nr 2 im. Noblistów Polskich w Strykowie),
realizowanego w
ramach Programu Erasmus +
Akcja KA1
„Mobilność edukacyjna”,
współfinansowanego
przez Unię Europejską.
NR UMOWY: 2021-1-PL01-KA122-SCH-000015711
Scenariusz lekcji
języka angielskiego z wykorzystaniem metod aktywizujących uczniów, w tym narzędzi
TIK i tabletów.
Klasa: V SP
Temat:
Football is better than tennis, but ice hockey is the best- porównywanie.
Cele ogólne:
Uczeń:
·
zna
i stosuje przymiotniki w stopniu wyższym i najwyższym,
·
opisuje
i porównuje dyscypliny sportowe i sprzęt sportowy z użyciem odpowiednich konstrukcji,
·
wyraża
opinie na temat dyscyplin sportowych i sprzętu sportowego;
·
kształtuje kompetencje kluczowe (językowe,
społeczne, informatyczne, umiejętność uczenia się).
Cele szczegółowe:
Uczeń:
·
stopniuje przymiotniki;
·
dopasowuje słownictwo do poszczególnych
kategorii,
·
opisuje i porównuje dyscypliny sportowe i sprzęt
sportowy przedstawione na ilustracjach;
·
przekazuje w języku angielskim informacje zawarte w materiałach
wizualnych;
- przekazuje
w języku angielskim informacje sformułowane w
języku polskim
i odwrotnie;
·
poprawia błędy w zdaniach;
·
czyta tekst ze zrozumieniem i dopisuje
poziom umiejętności sportowych do poszczególnych osób;
·
współpracuje w grupie.
Metody:
·
Komunikacyjna
(The Communicative Method)
·
Elementy The Total Physical Response (TPR)
Formy pracy:
·
praca
całą klasą (lockstep);
·
praca
w parach;
·
praca
w grupach;
·
praca
idywidualna.
Potrzebne
materiały:
·
materiał audiowizualny;
·
notaka/
karta pracy samodzielnej;
·
karty
pracy grupowej (ilustracje);
·
packi
na muchy;
·
narzędzia
TIK:
Ø
kody
QR,
Ø
Kahoot,
Ø
LearningApps,
Ø
Classroom
timer: https://www.online-stopwatch.com/classroom-timers/,
Ø ClassTools- https://www.classtools.net/random-name-picker/index.php (koło fortuny- imiona),
Ø Classscreen- https://www.classroomscreen.com/exitpoll.html
(ocena lekcji);
·
podręcznik
i zeszyt ćwiczeń ‘Brainy 5’;
·
zeszyt
przedmiotowy;
·
tablica/
tablica interaktywna + oprogramowanie do podręcznika ‘Brainy 5’;
·
tablety/
smartphony;
·
słownik/
słownik on-line DIKI.
FAZA WSTĘPNA
1. Czynności
organizacyjne.
2. Warm-up
(Pytania na rozgrzewkę).
FAZA GŁÓWNA
LEKCJI
1. Game-‘Fly-flap’- gra w packi na muchy. Uczniowie dzielą się na trzy grupy. Nauczyciel
zapisuje na tablicy trzy kategorie: Sports, Equipment, Adjectives (słownictwo
to pojawiło się na wcześniejszych lekcjach)- Załącznik 1.
Uczniowie stoją w rzędach zgodnie z podziałem
na grupy. Nauczyciel mówi wyrazy związane z dyscyplinami sportowymi, sprzętem
sportowym oraz przymiotnikami opisującymi sporty. Zadaniem uczniów jest uderzyć
packą w odpowiednią kategorię; punkt zdobywa ta drużyna, która jako pierwsza
uderzy we właściwy obrazek.
*Podział na grupy: Puzzle. Każdy uczeń losuje jeden fragment obrazka.
Następnie uczniowie dobierają się w grupy tak, aby z wylosowanych elementów
stworzyć cały obrazek (obrazki związane są z dyscyplinami sportowymi).
2.
Na tablicy zostawiam tylko kategorię ADJECTIVES, a następnie pytam uczniów:
·
Do czego służą
przymiotniki i jaką pełnią funkcję w zdaniu?
·
Co lub kogo
możemy ze sobą porównać?
·
Jak myślicie-
czym będziemy się dziś zajmowali na lekcji?
3.Zapisanie tematu lekcji na
tablicy: Football is better than tennis, but ice hockey is the
best- porównywanie.
4.Zadaję uczniom kolejne pytanie: Jak myślicie jakie umiejętności/wiedzę
zdobędziecie po dzisiejszej lekcji?
NCBZU
Ø utrwalicie
stopniowanie przymiotników;
Ø będziecie
potrafili porównać ze sobą ludzi, rzeczy, zjawiska, miejsca przy pomocy odpowiednich struktur gramatycznych
(as…as… , … than, …of all).
5.Quiz interaktywny- Kahoot! (gra w parach na tablecie lub smartfonie). Utrwalenie wiadomości na
temat stopniowania przymiotników, w tym wyjątków (wiedza z poprzedniej lekcji):
What do you remember about adjectives?
https://play.kahoot.it/v2/lobby?quizId=078755aa-f703-4f43-abe0-49bfeb03f823
6.Rozdaję
uczniom notatki- Załącznik 2. Tę samą notatkę wyświetlam
na tablicy interaktywnej i wspólnie z uczniami omawiam konstrukcje służące do
porównywania osób, rzeczy, zjawisk itp. (Konstrukcja: as…as, …. than, …of
all.)
Następnie uczniowie
samodzielnie uzupełniają notatkę, wykorzystując wprowadzone konstrukcje. Ich
zadaniem jest uzupełnienie zdań zgodnie z ilustracjami. Po wykonaniu zadania uczniowie
wymieniają się notatkami z kolegą/koleżanką z ławki (ocena koleżeńska).
Nauczyciel wyświetla na tablicy interaktywnej poprawne odpowiedzi, a następnie
omawia je z uczniami na forum klasy.
7.Podział
uczniów na trzy grupy i wybór lidera.
Podział uczniów na grupy z wykorzystaniem aplikacji:
ClassTools- https://www.classtools.net/random-name-picker/index.php (koło fortuny- imiona).
Nauczyciel
wspólnie z uczniami przypomina zadania lidera grupy:
·
lider kieruje
pracą grupy, organizuje ją, ale jej nie dominuje, nie narzuca swoich poglądów/
swojego zdania,
·
dba, aby
każdy z członków grupy mógł się wypowiedzieć, ustala, kto w danej chwili może
zabrać głos;
·
dba o to,
aby wszyscy pracowali oraz brali aktywny udział w rozwiązywaniu zadania,
·
czuwa na
tym, aby grupa pracowała nad zadanym tematem, a nie poświęcała uwagę kwestiom
pobocznym, nieistotnym dla osiągnięcia celu.
8.
Uczniowie w grupach porównują sportowców lub sporty, wykorzystując podane
przymiotniki oraz konstrukcje porównawcze poznane na lekcji (6 zdań)- Załacznik
3.
Na
wykonanie zadania uczniowie mają 6 min. Classroom timer: https://www.online-stopwatch.com/classroom-timers/,
9.
Po upływie wyznaczonego czasu
nauczyciel wyświetla na tablicy interaktywnej obrazki poszczególnych grup, a
następnie prosi o odczytanie stworzonych zdań. Prezentacja na forum klasy.
FAZA PODSUMOWUJĄCA
1.Podsumowanie. Pytam uczniów, czego się dziś nauczyli i w jakich
sytuacjach będą mogli wykorzystać wiedzę i umiejętności, które zdobyli na
zajęciach?
Feedback: głosowanie on-line: Czy po dzisiejszej lekcji potrafisz
porównać ze sobą sporty, ludzi, rzeczy, miejsca?
Uczniowie klikają na wybrane przez siebie buźki: https://www.classroomscreen.com/exitpoll.html - (poll)
2. Praca domowa: kody QR- prezentacja, gra w
aplikacji LearningApps: Milionerzy, 2 ćwiczenia na logiczne myślenie (gradacja
pracy domowej **/***).
3.Podsumowanie
aktywności.
4.Pożegnanie.
Poniżej załączniki.
The
black helmet is as big as
the red helmet.
The
blue flippers are bigger than the
red flippers.
The
green flippers are the biggest of all.
1.The
red helmet isn’t as............................as the
black helmet. (good)
2.The
red helmet is ..........................than the
yellow helmet. (expensive)
3.The
black helmet is................................... of all.
(good)
Homework:
1. Watch it!
2. Play it!
Załącznik FLY-FLAP:
1. TRACKSUIT
2. SMALL
3. EASY
4. FLIPPERS
5. DODGE BALL
6. DANGEROUS
7. WETSUIT
8. NICE
9. ICE-SKATES
10. CHEAP
11.BORING
12. HELMET
13. EXPENSIVE
14. CHEAP
15. FOOTBALL BOOTS
16.
DIFFICULT
17.
SAFE
18.
GOOD
19.
SHORT
20.
POPULAR